Comunicare ai bambini una diagnosi di DSA o ADHD può rappresentare una sfida per i genitori, che si trovano a dover bilanciare informazioni e sostegno emotivo. È importante scegliere il momento giusto, usare un linguaggio adatto e rassicurante, e coinvolgere il bambino nel processo, in modo che si senta compreso e supportato. In questo articolo troverai suggerimenti pratici per rendere questa conversazione più serena e costruttiva.
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Un approccio integrato nell’educazione coinvolge scuola, famiglia e altre figure professionali come pedagogisti, educatori e psicologi. Questo tipo di collaborazione è essenziale per garantire a bambin* e ragazz* con bisogni educativi speciali (BES) o disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) un ambiente di sviluppo sano e inclusivo. La comunicazione tra questi attori permette di personalizzare gli interventi e di prevenire il disagio psicologico e sociale.
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L’articolo tratta del bullismo, definito come un insieme di azioni offensive ripetute nel tempo, caratterizzate da intenzionalità, ripetizione e asimmetria di potere tra bullo e vittima. Descrive le diverse forme di bullismo ed esplora la relazione tra bullismo e neurodiversità, evidenziando come bambini e ragazzi con DSA o ADHD possono essere più vulnerabili, soprattutto se presentano comorbilità. Suggerisce infine strategie di prevenzione, come educazione, monitoraggio e promozione delle competenze emotive.
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Una panoramica delle sfide e delle strategie per gestire l’ADHD durante l’adolescenza, in particolare nell’ambiente scolastico. Scopriamo quali sono i cambiamenti fisici, cognitivi, psicologici e comportamentali tipici di questa fase della vita, come l’ADHD possa intensificare queste caratteristiche, e quali sono le soluzioni pratiche per supportare gli studenti ADHD nelle scuole superiori e offrire loro un approccio educativo personalizzato che aiuti li a superare le difficoltà.
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Un approfondimento sulla formazione degli insegnanti per supportare gli studenti con DSA e ADHD che evidenzia l’importanza di una didattica inclusiva e personalizzata. Quali sono le competenze necessarie per riconoscere i segni precoci, programmare interventi efficaci e costruire collaborazioni educative con famiglie e professionisti, e quali le diverse modalità di formazione disponibili, dai corsi accreditati ai workshop pratici, affinché una preparazione adeguata possa migliorare significativamente l’apprendimento e il benessere degli studenti.
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Scopriamo l’importanza dell’autostima nei bambini con DSA e ADHD analizzando le principali sfide emotive ed educative che incontrano, e come supportare il loro sviluppo migliorando la loro percezione di sé e aiutandoli ad affrontare le difficoltà quotidiane con maggiore fiducia.
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Un approfondimento sugli effetti complessi della diagnosi di ADHD o DSA sulle relazioni familiari che ripercorre le difficoltà emotive e pratiche che i genitori affrontano quotidianamente, dalle prime sfide diagnostiche fino alla gestione delle dinamiche all’interno del nucleo familiare, con alcuni consigli per supportare insieme, e al meglio, il proprio figlio o la propria figlia.
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L’articolo fornisce una guida dettagliata per gli insegnanti su come gestire comportamenti legati all’ADHD in ambiente scolastico. Descrive l’importanza di comprendere i comportamenti dei bambini con ADHD e offre tecniche operative per migliorare l’attenzione, gestire l’iperattività e l’impulsività, con lo scopo di ottimizzare l’ambiente educativo e facilitare il loro apprendimento.
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Dopo la diagnosi di DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento) o ADHD, è fondamentale adottare interventi mirati per supportare il bambino. Questi includono il potenziamento cognitivo, il sostegno psicologico, la terapia farmacologica e cognitivo-comportamentale, e l’approccio psicoeducativo con Parent e Teacher Training. È essenziale integrare questi interventi con tecnologie assistive e un approccio metacognitivo per migliorare l’autonomia e le capacità di apprendimento del bambino.
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L’articolo tratta l’importanza di comprendere e supportare le neurodiversità, come DSA e ADHD, con empatia e approcci educativi adeguati. Queste condizioni neurologiche richiedono un’attenzione particolare e differente rispetto ai metodi educativi tradizionali. L’articolo sottolinea come i pregiudizi e gli stereotipi possano influenzare negativamente la percezione di queste condizioni, spesso considerate patologiche a causa di una visione binaria di normalità e diversità. Promuove una prospettiva bio-psico-sociale che valorizza le differenze individuali, vedendo la diversità come una normale espressione della varietà umana. Infine, evidenzia l’importanza dell’empatia e della creazione di ambienti inclusivi sia a scuola che in famiglia per favorire lo sviluppo e il benessere dei bambini con neurodiversità.
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